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1、评价方式有绝对评价法，相对评价法和个体内差异评价法，具体如下。相对性评价 相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。
2、评价方法有量化评价方法和质性评价方法。量化评价 又称为定量评价方法，是一种以数字和度量来描述、说明教育现象、课程实践进而从数量和比较中推断评价对象成效的方法。量化评价的优点是易于控制和操作。
3、作业评价方式如下：学生自评或互评：根据教师下发的作业评价标准进行自评或小组成员间的互评。教师评价。教师要认真、及时地批改学生的作业。
4、总结性评价：总结性评价是以预先设定的教学目标为基准，对评价对象达成目标的程度即教学效果做出评价。
5、绝对评价法。相对评价法。个体内差异评价法。学习目标评价方法。诊断性评价。形成性评价总结性评价。
评价方式有绝对评价法，相对评价法和个体内差异评价法，具体如下。相对性评价 相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。
评价方法有量化评价方法和质性评价方法。量化评价 又称为定量评价方法，是一种以数字和度量来描述、说明教育现象、课程实践进而从数量和比较中推断评价对象成效的方法。量化评价的优点是易于控制和操作。
作业评价方式如下：学生自评或互评：根据教师下发的作业评价标准进行自评或小组成员间的互评。教师评价。教师要认真、及时地批改学生的作业。
下面就介绍几组基础教育实践中常用的学生评价方法。诊断性评价 诊断性评价又称准备性评价，是在教育活动开始之前或教育活动进行之中对学生的学习准备情况或特殊困难进行的评价，是对教学活动的准备。
课堂评价方式有六种方式。针对式评价。主要用于肯定、表扬学生的如：“听完你的分析真是茅塞顿开啊！”“你的思维敏捷，总能让同学们有所收获！”行动式评价。用具体的动作鼓励学生。
教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。
学生学习评价的方法常用的有六种。观察法教师在自然状态下，有目的、有计划地观察学生在日常学习、生活中所表现出的情感、态度、能力和行为，并记录下来，作为对学生进行引导和评价的依据。
相对性评价：相对评价法是从评价对象集合中选取一个或若干个对象作为基准，将余者与基准做比较，排出名次、比较优劣的评价法。
以往我常运用的教学评价有以下几种： 即时口头评价的方法；学生学习态度的评价；学生课堂表现的评价；学生完成作业的评价；学生学习成绩的评价。
下面就介绍几组基础教育实践中常用的学生评价方法。诊断性评价 诊断性评价又称准备性评价，是在教育活动开始之前或教育活动进行之中对学生的学习准备情况或特殊困难进行的评价，是对教学活动的准备。
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