大学教会我最重要的事情是凡事不能过分依赖他人，只有自己强大才是真的有保障。
大学就是一个微型社会，人与人之间的相处也越来越接近现实。
如果学业，生活，实习依靠他人，那么吃亏的最终只有自己。
日剧
2010年10月5日《黑豹 如龙见参新章》
2010年10月8日《SPEC》
2010年10月12日 《和恶魔契约的女人》
2010年10月12日 《暗金丑岛君》
2010年10月14日 《医龙3》
2010年10月15日 《秘密》
2010年10月16日 《Q10》
2010年10月17日 《完美报道》
2010年10月17日 《兽医杜立德》
2010年10月18日 《森林的牵牛花》
2010年10月18日 《流星》
2010年10月19日 《打工仔买房记》
2010年10月20日 《黄金猪》
2010年10月21日 《国税检察官》
2010年11月15日 《爷爷25岁》
2010年11月21日 《幻夜》
2010年12月5日《坂上之云》第二部
2011年1月7日 《LADY》
2011年1月9日 《公主们的战国》
2011年1月11日《CONTROL》
2011年1月11日《美丽的邻居》
2011年1月12日《美咲NO.1!!》
2011年1月13日《外交官》
2011年1月13日《告发》
2011年1月16日《冬之樱》
2011年1月16日《School!!》
2011年1月17日《你教会了我什么最重要》
2011年1月19日《四重奏》
2011年1月21日《恶dang》(这个字被屏蔽,所以注拼音)
2011年2月4日 《王牌酒保》
2011年4月7日 《失恋保险》
2011年4月11日《栖息于雾中的恶魔》
2011年4月12日《丧失名字的女神》
2011年4月13日《遗留搜查》
2011年4月14日《BOSS2》
2011年4月15日《养狗这回事》
2011年4月15日《真假学园2》
2011年4月17日《仁医完结篇》
2011年4月18日《变得幸福》
2011年4月19日《肌肉女孩》
2011年4月19日《我的傻爸爸》
2011年4月21日《钢铁女教师2》
2011年4月22日《陪睡屋》
2011年4月22日《出生》
2011年4月24日《明日香工高进行曲》
2011年4月25日《铃木老师》
2011年4月27日《减肥反弹》
2011年4月《REBOUND》
2011年5月7日《高中生餐厅》
方今之时，新一轮课程改革正在全国如火如荼地开展开来。新课程将高中教育的培养目标定位为“为学生的终身发展奠定基础”，“具有终身学习的愿望和能力”。这就要求教师要确立充满现代理念的培养目标。不但要给学生“鱼”，更要教会他们“渔”。法国著名教育家弗雷内说：“提供知识并不是教育的根本目的。获得探索方法，培养思维能力，具有创造性和批判精神，才是教育追求的目标”。学习的重要意义之一是学会学习，而学会学习的主要体现是掌握和运用学习方法。学习的成功不仅要靠能力和勤奋，而且也要靠有效的方法。笔者在近十年的历史教学中，深刻地体会到教给学生学习方法，教会学生学会学习，不仅具有重大的短期效益，而且具有不可估量的长远意义。
1、解放思想，让学生做学习的真正主人
现在“学生做主人”的口号喊得震天响，可是多数学生并未真正成为学习的主人，很多学生实际上是学习的奴隶。他们在片面追求升学率的枷锁下挣扎，整天是分、分、分，考、考考，被压得喘不过气来。这种教学状况不改变，何谈主体作用，主导作用。
要让学生成为主人，就要真正地解放学生，而不要用考试、作业压学生，逼得学生在教师定下的框框里不敢出来。学生丢掉了枷锁，得到了解放，学习的主动精神；才能发挥出来，他们才敢大胆思考，敢于提出与教师不同的见解，敢于向权威挑战。宁鸿彬老师从来不怕学生买教学参考书，更欢迎同学们将参考书带到课堂上来，欢迎同学们主动提问题。学生感到到自己是真正的主人了，就能敞开思想，提出自己独到的见解。
事实证明，学生真正成了学习的主人，他们的学习积极性就必然迸发出来，也只有这样，教师的主导作用才发挥得好。
2、尊重学生，教学民主
在课堂上师生关系紧张，“火药味”浓，不利于调动学生的积极性，师生关系如猫鼠，学生大气都不敢出，教室里不定什么时候“战争”就爆发了。在这种氛围下，学生怎能爱学习呢！因此，改善师生关系，实行教学民主，才有利于激发学生的学习兴趣。
在课堂教学管理分为几种类型。一种叫“警察式”，控制过死。这样的课堂上学生过分紧张，谨小慎微，这种课堂给人的感觉是学生很守纪律，但实际上既不利于思维的发展，也不利于个性的发展。另一种是“放羊式”，过于放松。教师不善管理课堂，纪律松弛，学生倒是“自由”了，可是课堂纪律混乱，既不利于教授知识，又不利于良好习惯的养成。还有一种是“民主式”，既有民主又有集中。课堂内活而不乱，活而有序，有时看起来很乱，但那是在讨论问题，而不是打闹。有时又很安静，那是在听讲，是在做题。教师管理井井有条，既有民主又有集中，该活的时候活得起来，该静的时候控制得住。这种管理既有利于教学，又有利于活跃思想，发展个性。
在课堂教学中，教师在传授知识的同时要对学生进行严格的管理。教师要不断地向学生提出学习、纪律的要求，又要不断地进行督促、检查；这种组织管理过程，是完成教学任务的保证。无论哪一门课的管理都应体现民主集中制的原则。只有严格而无民主不利于发展学生的智力，不利于调动学生学习的积极性。我们要建设高度民主的社会，从现在开始就要引导学生过民主生活。在课堂上，我们应该充分发扬民主，允许同学给老师提意见，允许给教材挑毛病，允许提同见解。
教师和学生之间只有知识多与少、先知与后的差别，没有人格上的差别，在人格上都是平等的，教师必须尊重学生的人格。实践证明，教师惟我独尊，搞师道尊严，采用高压手段，往往造成教育的失败。这种做法既不利于知识的传授，又有碍于学生个性的发展，影响学生的身心健康。课堂教学中一定要保持师生之间的和谐，切不可武断地认为，我怎么教你就怎么学，我塑造你什么你就是什么，这不利于民主思想的发展，当然也不利于学生学习积极性的调动。要让学生学得有兴趣，首要的条件是学生在学校不受压制，教师要把学生当人，当成与自己平等的人，甚至会超过自己的人。
教学过程本身就包含着丰富的人际关系。师生之间密切交往，是促进学生学习进步的一个强有力的因素，凡是受到教师关心和信任的学生，往往因具有一种良好的心境而提高了学习的信心和积极性，从而获得教师所期望的学学习效果；而受教师冷遇和漠视的学生，则有可能在学习上丧失信心，学习成绩不佳。总之，我们要营造一种民主氛围，使教学活动做到：师生之间既有追求知识的同频共振；又有思想交流的情感共鸣；既有教师诱发学生创造性思维的信息输出，又有学生对教师创造性劳动的深刻领悟的信息反馈。教师与学主彼此需要心心相印，水乳交融，这是主导与主体相结合的最佳境界。
3、备课充分，精讲精练
教师备课充分、精讲精练既体现了教师的主导作用，又有利于调动学生的主体作用。有人把教师系统地讲，学生系统地听，与“满堂灌”、“填鸭式”画等号，这种看法有些片面。我们对讲授法也要一分为二。有些讲授确实是“填鸭式”，不管学生爱听不爱听，听得懂听不懂，反正从头到尾讲下来，以为讲多少，学生就能得到多少，讲得多，学生学到的就多。其实不然，教师不顾学生实际的讲课，无法调动学生的积极性，这种讲确实叫“填鸭式”，不利于发挥学生的主观能动性。这种讲授我们是反对的，但是我们不反对在充分备课的基础上，有针对性地讲授，讲好了就能调动学生的积极性。是“填鸭式”还是“启发式”，关键不在讲与不讲，问与不问。有人错误地认为讲就是“灌”，问就是启发，其实不然。
有的教师问个不休，学生不用思考就答“对”、“不对”，“是”，“不是”，这有什么启发作用呢，充其量只能起个组织教学的作用。有些教师问的问题要求重复书上的，甚至照书念，这也没有多大启发思维的作用。启发是要使学生的思维活跃起来，智力得到发展。有时讲得好也有启发作用，不一定问问题才有启发作用。我们听一个高质量的报告，从头到尾讲下来，对我们有很大启发，使我们也自然而然地想了很多问题。我们听一段好相声，也没向我们发问，可它却启迪了我们的思维，使我们产生了许多联想。一部好**虽然没提问，却给我们以启示，引起我们深思。所以说带有启发性的讲解，虽未向学生提那么多问题但也可以起到启发作用；学生边听边想，教师的讲引起了学生的联想、回忆、判断、推理，学生能举一反三，这也是很好的启发。这里需要提高讲的艺术，讲课要留有匣学生有想头，切忌把知识掰碎了嚼烂了喂给学生。讲课要让学生有回味，有思索，有回旋的余地。讲要讲得发人思考，引人入胜，学生觉得余音未绝，才会学得有趣味。当然讲授也有优点，它是最省时、最便利的方法，因此我们不是一概地反对讲。是否妨碍学生主动性的发挥，关键不在讲不讲，而在怎么讲，讲得如何。
当然，讲授法也有很大的局限，特别是当今科技发展快，有许多高科技可以用于教学，我们应该及时采用。从讲授本身来说，它有其弱点：不利于动手、动口，实践机会少，因而不利于学生能力的提高。长期地由教师讲，容易使学生养成只等现成知识的惰性，不利于学生独立探索精神的培养，特别是不利于学生自学能力的培养。所以我们在精讲的基础上要求精练，要配合以一定的活动，如讨论、辩论、动手实验，等等。
4、掌握学生身心发展规律，因材施教
教学过程中，教师教的对象，正是处在发育成长中的青少年儿童，因此，教学要充分考虑到学生的年龄特征和他们的身心发展水平。教师安排学习活动，要考虑学生的接受能力，按由简到繁，由浅入深，由近及远，由低到高，从具体到抽象，从个别到一般的规律，循序渐进。
把学生看做教育的主体，就要努力贯彻因材施教的原则。每个学生先天素质不同，环境条件也各不相同，因此，每个学生都有不同的个性特点，他们对教师所施加的影响的反应也就会不同。教师只有全面、深入地了解每个学生的个性特点和个别差异，因材施教，才能取得预期的教育效果。
只有教师按照学生的身心发展规律施教，学生的主动性才能最大限度地发挥出来，也只有这样，教师的主导作用才算发挥得好。
爸爸妈妈教会我做人
野草之所以能突破厚厚的岩石，挺立在生机勃勃的大地上，靠的是坚强不屈的毅力；蚂蚁之所以能搬起比自己的身躯大几十倍的物体，靠的是他们那团结一致的精神；我之所以能做一个品学兼优的好学生，靠的是妈妈教会我做人的道理。这些道理，我一辈子也享用不尽……
小时候，妈妈总是把最好吃的留给我，自己却清理我的残羹剩饭；幼儿园时，她常常为了把我打扮得比其他小孩子漂亮而费尽心思；到了小学，她又整天为我的学习忙碌……但这其中最重要的还是妈妈教会了我做人。
记得那一年夏天，我按捺不住嘴里的熊熊烈火，可又不想步入炉火般热烘烘的大街，便吵着要妈妈上街去帮我买雪糕。妈妈抵挡不住我的“唇枪舌剑”，无可奈何地替我买了一支雪糕。看见雪糕，我犹如“饥饿的人扑在面包上”津津有味地吃了起来。顿时，雪糕的冰凉传遍了我的全身，我久久地陶醉在这种享受里。妈妈在一旁默不作声地清点着身上的钱。忽然，她像发现了新大陆似的惊叫了起来：“慧崽，这支雪糕是3块钱的吧,他怎么还多找了2块呢？”“那还不好，你还想让他少找2块！2块可以多吃一根烤鸡翅呢！”我幸灾乐祸地念叨着。听了这句话，妈妈的声音顿时变得严肃起来：“你怎么能这样说呢？人家卖雪糕的，赚钱多不容易啊，跟我去把钱还回去！”我被妈妈扯到街上，一起把钱还给了卖雪糕的叔叔。一路上，妈妈孜孜不倦地教导着我，我当时丝毫不知道妈妈在说什么，甚至觉得她是如此地啰嗦，如此地让人感到厌烦。
可是，随着年龄的增长，我逐渐明白了妈妈的用心良苦。在脑海里，妈妈的形象也越来越清晰：她会偶尔帮助邻居家的人，不论他们是否与她有过节；她会把过错揽在自己身上，让别人不会那么难堪……爱心，尊严，为人着想，舍己为人。一瞬间我觉得妈妈是那么的伟大！
而现在，我终于明白了妈妈的所作所为都是在教我做人的道理，让我在以后的人生路上更加地畅通无阻。这些道理是如此地深刻，都是在一个个令我难以忘怀的故事中得出来的结论。这些道理全都深深地烙印在我的脑海里，永不褪色。
很多人都说大学室友的关系很复杂,因为都是来自五湖四海的朋友聚在一起，由于文化和地域的差异，在一起交往的过程中难免会发生各种冲突。但是读了大学你会发现，只有大学室友才是你大学期间最亲近的人，他们就像你的家人一样，朝夕相处。
在大学期间，我们室友之间的关系还挺好。因为我们宿舍的人基本上都是志同道合，都希望在大学可以继续努力学习，通过考研究生来改变自己的命运。但是我的其中一个室友教会了我一个很重要的道理，她的英语基础特别差，为了通过四级考试，她在大二那年，坚持每天早上六点起来早读学习英语，每天晚上八点到十点都要去图书馆阅读英语杂志，我的这位室友足足坚持了一整年的时间，就是为了备战大三报考的四级考试，高考英语考了50分的她，通过自己的一步步努力和坚持四级考试考了535分。
从我这位室友的身上我学到了，无论做什么事，我们都要坚持，一些看起来很不可能的事情，只要你足够努力，都可以去改变她。人的潜力是无穷的，我的室友告诉我，人就应该努力到无能为力，拼搏到感动自己。这句话深深地鼓舞着我前进。
1、柏木（内心独白）：提议在手机上装相机的，到底是哪里的谁，这个高明的发明，捕捉到了我最糟糕的瞬间
2、夏实：（看着婚纱）真的来我就不敢进去了
柏木：怎么了 一般都是男方比较有顾虑才对吧
夏实：但是要穿这种衣服啊
柏木：这是女孩子的梦想吧
夏实：是么 这可是宣称自己是处女的骗人的衣服啊 有点让人退缩啊
3、柏木：（新娘穿婚纱）为了骗人么？
夏实：什么？
柏木：没什么。
夏实：是为了让大家幸福的谎话呢。这样做，人就会抓住幸福了吧。
4、柏木：若是为他人撒得谎，上帝也会原谅吧，可我的谎言，却只是为了保护自己卑鄙的谎话
5、夏实：修二居然比我先到，果然还是自行车比较强悍
6、柏木：是啊，要被伤害的人原谅对方，或许比让另一方道歉还要难，被伤害之后，还要平息怒气，原谅对方，一定很痛苦。
7、柏木：人和人一旦过于接近，就会撒娇。于是，在自己没觉察的情况下，就会伤害到对方，但正因为是离自己最近的人，才更应该好好珍惜吧。
8、柏木：坦白真相并非就是好事，把自己的过错推给夏实处理，也只是我自己轻松了而已。我无论如何，都不能伤害夏实。
9、学生：同样生为人 为什么有的人好看有的人丑呢 还说人生来就是平等的，根本就是骗人的
柏木：嗯，人生残酷啊
学生：自己长着一张没得挑的脸，还真好意思说。
柏木：或许是种考验吧
学生：考验？
柏木：凡事都有意义
学生：咱的脸也是么
柏木：拼命的寻找答案就好，就算弄得狼狈不堪也没关系
10.柏木修二：“即使数万次的重复过‘红灯停绿灯行’，人还是会偶尔闯红灯。明明知道不可以闯红灯，却还是会犯错，人类就是这种会不时后悔的生物。”
11、柏木修二：“这应季而盛放的樱花 只因一阵春风便瞬间散尽 我... 正如这般畏惧着春风”
12.柏木修二：“（恋爱）可能最开始都是顺其自然的关系，我经历过把它变成好的关系的过程。恋爱就是 互相伤害，虽然总是发现自己或者对方讨厌的地方，不过我们能互相改变对方，这样就很好。”
13.上村夏实：一旦孤身一人，就会变得脆弱到连自己都觉得吃惊。
14.上村夏实：爱情果然，哪一方太沉重了都不行。
15.柏木修二：不对，应该说，我去去就回。要回来的人，不会说什么再见，而且就算你反复说，没事的 别担心 却摆出这样的表情，我怎么能安心地送你走。
16、柏木说，性行为和年龄没有关系，但是不要因为看到有朋友做过了，而随波逐流的偷尝禁果，因为有过后自己和整个人生都会发生改变，而且无法挽回。
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