教育是幸福的事业，
教育过程本身就是追求幸福和创造幸福的过
程。
幼儿教育是幸福的职业，
幼儿教师的职业幸福感就是幼儿教师在
工作中，
由于工作的物质环境和精神环境称心如意，
由于在工作中实
现了自己的职业理想和目标，
从而获得了物质和精神上的满足感。
幼
儿教师培养的是国家未来的建设者，她们被誉为“幼儿的第二任母
亲”、
“托起太阳的人”，幼儿教师拥有其他任何职业所无法享受到
的幸福。
二、幸福感缺失的原因
那么，
是什么原因导致幼儿教师幸福感的确实呢？通过调查发现
幼儿教师职业幸福感缺失的原因主要在以下四个方面：
（一）职业因素
1.
高期望、低获得——教师角色被“神化”
从古至今，
教师的职业一直被誉为太阳底下最光辉的职业。
无论
是古代的“传道、授业、解惑”，还是当今培养新一代人才，无不体
现出教师的神圣和伟大。教师一度扮演着“圣人”的崇高角色。人们
把教师的职业神圣化
,
把教师这一职业认为是太阳底下最光辉的事
业。
有人把教师比做春蚕、
蜡烛、
园丁、
船夫等等。
这样的角色定位
,
就容易把教师的一般需要认为是教师的额外需求
,
当成教师的贪婪
需求。
管理者、家长及社会大众对教师的角色期望更是越来越理想化。
然而在当今多变的社会里，价值趋向多元化，家长、学生及社会各界
对教师的期望也日渐分歧。
学生希望教师能够亦师亦友，
而有的家长
我觉得，幼师的职业幸福感应该包括做教师的幸福感，与孩子们在一起的幸福感，稳定的工作和收入带来的幸福感，和谐安静的工作环境带来的幸福感等等。其中和孩子们在一起的幸福感指数最高，因为孩子们的纯真，活泼，善良等会时刻感染着你，会让你在幸福中增加责任感。
做一个幸福而快乐的幼儿教师幸福是什么？幸福是一种状态，是人们对生活经验的一种感受，也是一种生活价值体现。
在幼教岗位上工作了多年，身边的很多人都说，“幼儿教师是幸福的、快乐的”，想想，这话
也没错，有很多“当”可以说明。当看见孩子从哭闹到高高兴兴上幼儿园觉得很快乐；当孩子
们真诚地说出“老师，我喜欢你”时觉得很幸福；当和孩子们一起放开尽情玩耍的时候觉得很
快乐；当看到孩子脸上漾着开心、成功、自信的笑容时觉得很快乐；当看到孩子们画出一幅
幅漂亮的画，做出一件件成功的手工作品，唱出一首首动听的歌曲时觉得很快乐；当自己的
工作得到家长的支持、同事的认可、领导的肯定时，觉得很快乐；当自己论文、随笔、公开 课成功获奖以后觉得很快乐； 当自己站在优秀老师的领奖台上时，
觉得很幸福……这样的我 们怎能不快乐不幸福！ 了解幼教这一行的朋友说，“幼儿教师是辛苦的”，这话简直是说到我们心坎上了：工 作很琐碎， 需要有相当的耐心和爱心；
要有不怕脏、 不怕累的思想和行动； 要懂幼儿心理学、 幼儿生理卫生、幼儿教育学、要有较高的教学理论水平，还要有表演的天赋、歌唱的才能、
绘画的本领、弹跳的艺术、即兴演讲、玩教具制作等，对孩子要像妈妈一样去关心和爱护； 要像家庭教师一样来培养孩子的全面发展； 还要像保姆似的来照顾孩子的一日生活，
更要防 范着随时可能出现的意外情况或安全事故， 内心每天都承担着巨大压力！ ……这样的我们怎
么不辛苦！但正所谓“快乐有时，辛苦有时”，幸福的体验是在奉献之后才有所获得的！当第
一次我被孩子们围拢、并认真地听我讲故事时，我心中无比喜悦，因为从那一刻起我就是一
名老师了，我将与孩子们一同生活、游戏；当第一次我帮一个拉裤子的宝宝洗屁股得到家长
的感谢时，我心中无限感慨，因为那一刻起我知道我与家长成为了真正的朋友，我将与他们
一道交流、学习；当第一次我被一位家长夸奖为是一个认真负责任的老师时，我感受到了自 己肩上的责任与压力， 因为从那一刻起我懂得家长的理解与支持是工作的重心，
我唯有再接 再厉才不会辜负家长的一片心意……许许多多的第一次都让我体会到做老师的快乐与幸福，
这其中虽然不乏艰辛与苦涩，但正是苦涩衬托了甘甜，正是艰辛见证了努力，见证了我的进 步， 这种被天真、 纯洁的童心祝福、
熏染的经历大概只有我们这群幼儿教师才能体会的到了。 现在，随着社会的不断发展，社会对幼儿教师的要求也在不断地提高，使幼儿教师的
压力越来越大。偶尔，我也会抱怨“这些孩子太调皮”“家长的素质太低”等，也产生了“职业 倦怠”；身边也有一些教师甚至因为身心疲惫而导致工作能力和工作效率的降低。
长此以往， 不仅影响幼儿教育教学的质量，还对教师自身的身心健康产生危害。因此，我觉得作为幼儿 教师的我们要积极加强自身的心理保健，
充分运用积极的方式来做一个幸福、 快乐的幼儿教 师，谱写自己的幸福人生！ 最后我想说：因为我快乐，所以我幸福。我不是“蜡炬成灰泪始干”式的牺牲者，也不
是繁琐工作的被消耗者，而是一个努力追求生活意义、生命价值的快乐幸福的幼儿教师。 愿大家都做一个积极向上、 快乐幸福是什么？幸福是一种状态，
是人们对生活经验的一种感 受，也是一种生活价值体现。 在幼教岗位上工作了多年，身边的很多人都说，“幼儿教师是幸福的、快乐的”，想想，这话
也没错，有很多“当”可以说明。
提升幼儿教师职业幸福感
上大学时期老师就对我们说过：教师是人类灵魂的工程师，从事着太阳底下最光辉的事业。而我带着对教育的热情从事了教育行业。我们幼儿教师要注意加强自身的心理保健，努力避免走进职业的倦怠状态，做一个健康、快乐的幼儿教师。
一、从孩子身上获得幸福感。
任何工作不可能一帆风顺总会有困难和矛盾出现，会有烦恼和不快产生。只有自己去寻找工作的乐趣，形成幼儿教师职业的幸福感，才能在工作中成为一个快乐的人，就像有人说的一样，如果你把孩子看作是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦;如果你把孩子当可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。如何才能从孩子身上获得幸福感呢
方法一：在工作中，以欣赏、审美的眼光看幼儿。长时间和幼儿在一起教师有时会不自觉的以一种居高临下的眼光看幼儿或者把幼儿仅仅看成是自己的教育对象。我们应该以欣赏、审美的眼光看幼儿身上的优点，把幼儿看成活生生的富有灵性的个体，完全的接纳他，而不是带着自己的有色眼镜来审视他。完全的接纳幼儿，教育意味着教师所持的是一种宽容的态度，意味着教师对儿童文化的尊重和理解，而这种尊重和理解本身也会给教师带来幸福。
方法二：以平等、真诚的态度与幼儿交往。教师常习惯于带幼儿做着做那，在与幼儿的交往中使用命令的口吻较多。也就是说这种师幼交往，更多的时候是建立在工作关系上的，这种交往是不平等的、没有感情，有着明确目的就是完成预定的教育任务。长此以往，幼儿就会对老师产生几分畏惧，对老师敬而远之，并封闭自己的心灵，不敢言说自己的所思所想。这等于是教师亲手剥夺了让自己感受另一个心灵的机会。因为缺少与幼儿心与心的交流，教师自己丰富的内心世界最终也会变得干涸，当然也就没有什么幸福可言了。因此，在与幼儿的交往中教师只有放下自己的角色面具，以真实的自我与幼儿交往，和孩子打成一片，才会发现幸福和快乐就在自己身边。和孩子平等、真诚的交往，还会令老师体验到和孩子一起成长的幸福。自从踏进幼儿教育这一行，整日与孩子为伴，心中时常为孩子而感动，为他们的纯真、为他们的热情。和孩子相处，不需要伪装，只需 要用自己最自然的一面。你付出了，自然会有回报;你爱孩子，他们自然也会爱你;你尊重他们，他们也会尊重你。
二、要创造性的开展工作。
对幼儿教师来说，教学中的成就感表现为两个方面：一是自己的成长和进步，二是幼儿的成长和进步，尤其是后者更能给教师带来满足和幸福。看着幼儿的成长和进步，教师就会感到自己有用，自己的工作有价值，伴随着价值观的实现自己的目标。
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